導(dǎo)讀：湖北利川龍船水鄉(xiāng)景點(diǎn)價(jià)格 湖北利川龍船調(diào) 1. 湖北利川龍船調(diào) 2. 湖北利川龍船調(diào)安置房 3. 湖北利川龍船水鄉(xiāng) 4. 利川 龍船調(diào) 5. 湖北利川龍船調(diào)的故鄉(xiāng)這句話有沒有錯(cuò) 6. 湖北利川龍船調(diào)公園在那個(gè)位置 7. 利川《龍船調(diào)》探秘 8. 利川市龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司 9. 湖北利川龍船調(diào)公園 10. 湖北利川龍船調(diào)智能校服

1. 湖北利川龍船調(diào)

《龍船調(diào)》（Dragon-boat melody，原名：種瓜調(diào)）是一種民歌，早在上世紀(jì)八十年代，就被聯(lián)合國科教文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一。原是群眾逢年過節(jié)劃采蓮船時(shí)常唱的一首民歌，開始人們叫它燈調(diào)，又因?yàn)楦柙~內(nèi)容是種瓜，所以，人們叫它種瓜調(diào)或瓜仁調(diào)，在湖北省西南部的恩施州利川市柏楊、謀道、汪營一帶傳唱，利川被稱為《龍船調(diào)》的故鄉(xiāng)。

中文名

龍船調(diào)

外文名

Dragon-boat melody

主要榮譽(yù)

被評(píng)委世界25首優(yōu)秀民歌之一

原名

種瓜調(diào)

發(fā)源地

湖北省利川市柏楊壩一帶

基本簡介

《龍船調(diào)》最初叫《種瓜調(diào)》，《龍船調(diào)》原本是群眾逢年過節(jié)，劃彩蓮船時(shí)常唱的一首民歌，所以，開始人們叫它燈調(diào)。又因?yàn)楦柙~內(nèi)容是種瓜，所以，人們又叫它種瓜調(diào)或瓜子仁調(diào)。

2. 湖北利川龍船調(diào)安置房

《龍船調(diào)》是小調(diào)而非山歌。

世界優(yōu)秀民歌《龍船調(diào)》由利川燈歌《種瓜調(diào)》整理改編而成。

利川燈歌是利川土家族逢年過節(jié)，以彩龍船為道具的民間演唱形式。它發(fā)韌于清初，已經(jīng)有300多年的歷史。清末，燈歌在利川日益興盛，花燈有“前八出”、“后八出”及“雜燈”等多種?！斗N瓜調(diào)》在湖北省西南部的利川市柏楊、謀道、汪營一帶傳唱，利川被稱為《龍船調(diào)》的故鄉(xiāng)。

3. 湖北利川龍船水鄉(xiāng)

叫水簾洞，又名龍船水鄉(xiāng)，位于利川市涼務(wù)鄉(xiāng)境內(nèi)，距市城十二公?，去水簾洞乘船順清泛舟而下，江水碧波如緞，風(fēng)光秀麗，春意中盎然，也可由三渡峽逆游而上，兩岸山峰聳峙，波光峰影，叢林相映，充滿詩情畫意。水簾洞寧靜謐然，奇特詭譎，景物唯妙唯肖，猶如一座富麗堂皇的地下宮殿。

4. 利川 龍船調(diào)

民歌

世界優(yōu)秀民歌《龍船調(diào)》由利川燈歌《種瓜調(diào)》整理改編而成。

5. 湖北利川龍船調(diào)的故鄉(xiāng)這句話有沒有錯(cuò)

利川市代表性民俗風(fēng)俗：條萊垍頭

1、龍船調(diào)：早在上世紀(jì)八十年代，就被聯(lián)合國科教文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一；

2、利川土家服飾：史書稱之“溪布”或“峒布”，本地稱“家機(jī)布”或“龍頭寬布”，衣著顏色基本為青、藍(lán)、白三色；

3、土家婚俗“過禮“：土家族十分重視婚姻嫁娶的禮儀，婚俗中的陪十姊妹、發(fā)親、拜堂、鬧洞房等習(xí)俗，都展現(xiàn)出原汁原味的土家族風(fēng)情。

利川為縣級(jí)市，隸屬于恩施土家族苗族自治州，位于中國湖北省西南部，以土家族、苗族、漢族為主。

6. 湖北利川龍船調(diào)公園在那個(gè)位置

利川市屬亞熱帶大陸性季風(fēng)氣候。因山巒起伏，溝壑幽深，海拔高度不同，氣候差異明顯，為典型的山地氣候。夏無酷暑，云多霧大，日照較少，雨量充沛，空氣潮濕。海拔800米以下的低山帶，四季分明，冬暖夏熱，年平均氣溫16.7℃，年降水量1300至1600毫米，日照時(shí)數(shù)1409.2小時(shí)。

境內(nèi)生物、礦產(chǎn)、水能、風(fēng)能資源豐富?，F(xiàn)有維管植物191科、557屬、1037種，其中有國家一級(jí)保護(hù)樹種3種，二級(jí)保護(hù)樹種12種，三級(jí)保護(hù)樹種13種。境內(nèi)盛產(chǎn)壩漆、黃連、莼菜，也是地球上的珍稀孑遺樹種水杉樹的發(fā)祥地，因此利川被譽(yù)為壩漆之鄉(xiāng)、黃連之鄉(xiāng)、莼菜之鄉(xiāng)、水杉之鄉(xiāng)。有野生動(dòng)物100余種，主要糧食作物10余種，家畜家禽10余種。礦產(chǎn)資源門類齊全，已初步探明有43種，111處礦點(diǎn)，天然氣、鹵水、煤炭、生物礁、石膏、石灰石蘊(yùn)藏量較大。

7. 利川《龍船調(diào)》探秘

體裁: 《龍船調(diào)》早在上世紀(jì)八十年代，就被聯(lián)合國科教文組織評(píng)為世界25首優(yōu)秀民歌之一。原是群眾逢年過節(jié)劃采蓮船時(shí)常唱的一首民歌，開始人們叫它燈調(diào)，又因?yàn)楦柙~內(nèi)容是種瓜，所以，人們叫它種瓜調(diào)或瓜仁調(diào)，在湖北省西南部的利川市柏楊、謀道、汪營一帶傳唱，利川被稱為《龍船調(diào)》的故鄉(xiāng)。

內(nèi)容: 《龍船調(diào)》分為咒怨、選瓜、罵神、融冰四場(chǎng)，咒怨講的是土司制度下，因?yàn)橥了纠蠣數(shù)膶M，享有初夜權(quán)，人民都很痛恨土司老爺，詛咒土司老爺生女兒且孤獨(dú)終老；選瓜講的是土司的女兒幺妹和鞘公的兒子瓠子在女兒會(huì)再見鐘情；罵神講的是幺妹和瓠子不顧詛咒決定相守在一起，結(jié)果瓠子卻命懸一線；融冰講的是幺妹以身融冰，感動(dòng)天地，瓠子覺醒，兩人終于在一起。整個(gè)故事一波三折，配上歌舞表演，真的是非常的精彩。

8. 利川市龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司

打造勞動(dòng)教育基地的6大重要環(huán)節(jié)

（1）全面調(diào)研，厘清問題

勞動(dòng)教育的內(nèi)容包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)三大類別，勞動(dòng)教育的主體涉及到家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面，勞動(dòng)教育的施行更是需要場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、人才、交通等多方面的協(xié)同，因此，在新建一個(gè)勞動(dòng)教育基地之前的調(diào)研工作顯得尤為重要。

新建一個(gè)勞動(dòng)教育基地前的調(diào)研工作，具體包括摸清相關(guān)主體（學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長）的實(shí)際需求；

主管部門及有關(guān)配合部門（教育局、文旅局、交通局、共青團(tuán)、婦聯(lián)、 財(cái)政局、發(fā)改局、電視臺(tái)報(bào)社等融媒體）對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度、實(shí)施動(dòng)態(tài)和對(duì)勞動(dòng)教育工作的設(shè)想；

相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)（旅行社、藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）在勞動(dòng)教育方面可介入的可能性；

適宜開展勞動(dòng)教育的各類場(chǎng)所（農(nóng)莊、特色小鎮(zhèn)等、青少年宮等）的場(chǎng)地經(jīng)營者對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知、需求以及課程設(shè)置方面的基本情況；

勞動(dòng)教育相關(guān)的從業(yè)者的基本情況；

周邊高職院校、專科院校及本科院校的專業(yè)情況，為人才供給做籌劃；

梳理所在地區(qū)的自然及人文資源，研判勞動(dòng)教育基地的特色主題。

例：就利川勞動(dòng)教育基地的打造而言，方案組通過研究，專門制作了內(nèi)容評(píng)估表，以便精準(zhǔn)的策劃勞動(dòng)教育基地的核心內(nèi)容。

（利川市勞動(dòng)教育內(nèi)容評(píng)估表（節(jié)選））

（2）量身定制，標(biāo)準(zhǔn)先行

勞動(dòng)教育基地如何建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是什么，截止目前為止都還沒有相應(yīng)的規(guī)范出臺(tái)，為了打造好一個(gè)勞動(dòng)教育基地，方案組在《中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地建設(shè)與管理規(guī)范》等相關(guān)基地建設(shè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，結(jié)合國務(wù)院出臺(tái)的320意見，先行探索勞動(dòng)教育基地在選址上的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

經(jīng)方案組多輪的比對(duì)、模擬、測(cè)評(píng)，首先從經(jīng)營內(nèi)容、工作流程、安全保障和接待規(guī)模四個(gè)方面提出準(zhǔn)入條件，以勞動(dòng)評(píng)價(jià)、建設(shè)條件、配套設(shè)施和周邊資源4個(gè)大類和15個(gè)亞類，為利川量身定制了“利川市勞動(dòng)教育選址評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”。

（利川市勞動(dòng)教育基地選址評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表（節(jié)選））

（3）緊扣特色，三級(jí)布局

利川龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司在勞動(dòng)教育的謀篇布局中，一方面充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮其在旅游資源及空間場(chǎng)所方面的優(yōu)勢(shì)；

另一方面積極協(xié)調(diào)利川市具有產(chǎn)業(yè)特色的企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織，呼吁其為勞動(dòng)教育基地的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的社會(huì)主體力量。

在選址評(píng)價(jià)體系完成后，方案組結(jié)合全域考察的實(shí)際情況，根據(jù)利川四大產(chǎn)業(yè)類型和教育資源布點(diǎn)圖，選取了42個(gè)考察對(duì)象進(jìn)行綜合考察并進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終選址了5個(gè) 勞動(dòng)教育基地和23個(gè)勞動(dòng)教育場(chǎng)所，構(gòu)建了以勞動(dòng)教育基地為中心，以體驗(yàn)場(chǎng)所為支撐，帶動(dòng)周邊社會(huì)企業(yè)和農(nóng)戶的“基地+場(chǎng)所+學(xué)?！钡娜?jí)勞動(dòng)教育布局體系。

為利川市提供了能夠覆蓋全市域的、各有特色的、適宜分學(xué)段使用的基地模式。

比如，在布局特色上，以具有恩施州示范效益的白鵲山民宿帶為例，依托民宿布局新型服務(wù)性勞動(dòng)教育基地，面向利川市高中一二年級(jí)和中職學(xué)生，圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使其熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。該基地主要以服務(wù)勞動(dòng)和學(xué)工勞動(dòng)為核心，通過導(dǎo)游、管家、客房、餐飲、民族歌舞表演、室內(nèi)設(shè)計(jì)與布置等一系列服務(wù)型職業(yè)體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

（4）一處基地，多處用途

勞動(dòng)教育、研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為校外教育的三大課程體系，嚴(yán)格來說研學(xué)旅行和勞動(dòng)教育都是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的分支課程，但并非完全被包含的關(guān)系，三者側(cè)重點(diǎn)各有不同。

綜合實(shí)踐教育更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)調(diào)再學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，研學(xué)旅行被稱為行走中的課堂，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)空間的廣闊和學(xué)生視野的開拓，而勞動(dòng)教育則有著更深度的

利川市在研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)方面與發(fā)達(dá)地區(qū)以及宜昌、荊州、武漢等省內(nèi)其他已在先行的城市相比，已明顯出現(xiàn)滯后性，在本次勞動(dòng)教育基地的策劃方案中，方案組成員本著統(tǒng)籌兼顧、高效利用、集優(yōu)補(bǔ)差的原則，以勞動(dòng)教育為主、兼顧綜合實(shí)踐、研學(xué)旅行功能，構(gòu)建以社會(huì)勞動(dòng)教育帶動(dòng)學(xué)校和家庭的市場(chǎng)化運(yùn)營模式，探索獨(dú)具特色的勞動(dòng)教育利川模式。

（5）勞動(dòng)教育，課程支撐

《意見》指出，實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

因此，對(duì)利川市5大勞動(dòng)教育基地課程策劃的主題，著力點(diǎn)都放在體力勞動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐上，同時(shí)也對(duì)城區(qū)的勞動(dòng)教育基地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的勞動(dòng)教育基地差異化的進(jìn)行了勞動(dòng)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

“新時(shí)代勞動(dòng)教育”的顯著特征：

策劃方案結(jié)合利川的地域特色和教育資源不均衡的實(shí)情，提出了主題性和系統(tǒng)性的建議。

以其中面向小學(xué)低年級(jí)和中學(xué)一二年級(jí)的南坪稻香田園勞動(dòng)教育基地為例，課程研發(fā)部以4種體系、6類內(nèi)容為綱要，構(gòu)建了“勞動(dòng)與生產(chǎn)、勞動(dòng)與生活、勞動(dòng)與生命、勞動(dòng)與文化”共計(jì)4項(xiàng)系統(tǒng)課程，用以指導(dǎo)基地在具體設(shè)計(jì)方案中的功能布局和空間設(shè)計(jì)。

利川稻香田園勞動(dòng)教育課程框架

（6）全新構(gòu)建，運(yùn)營機(jī)制

家庭、學(xué)校和社會(huì)在勞動(dòng)教育的實(shí)施中分別承擔(dān)著基礎(chǔ)、主導(dǎo)和支持作用，對(duì)于教育資源相對(duì)緊缺、家庭教育比較缺位、社會(huì)教育不那么豐富的利川市而言，如何在基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育并行的教育賽道中，讓勞動(dòng)教育別開生面而用到實(shí)處，確實(shí)面對(duì)著人力、財(cái)力等各種困難。

經(jīng)過近三個(gè)月的研究、摸索、比對(duì)，方案組成員擬定以作為社會(huì)主體的利川市龍船調(diào)旅游發(fā)展有限公司牽頭，率先在基礎(chǔ)設(shè)施投資、基地運(yùn)營保障上圍繞勞動(dòng)教育工作，構(gòu)建全新的保障機(jī)制，以“五位一體”的開發(fā)模式，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足短板。

（利川市勞動(dòng)教育基地“五位一體” 開發(fā)模式）

于此同時(shí)，為切實(shí)保障勞動(dòng)教育的可行，方案組? ??策劃中針對(duì)基地運(yùn)營、項(xiàng)目管理等專線機(jī)制還制定了企業(yè)“1+4”運(yùn)營體系。

以“勞動(dòng)教育基地運(yùn)營公司”為中心，構(gòu)建勞動(dòng)教育基地規(guī)劃管理運(yùn)營、勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)與輸出、勞動(dòng)教育人才培養(yǎng)與輸出和勞動(dòng)教育活動(dòng)組織四大運(yùn)營板塊，服務(wù)學(xué)校和家庭勞動(dòng)教育，形成一套利川市完整的勞動(dòng)教育體系。

除此之外，還設(shè)有政府“1+N”管理體系、基地“1+3”組織架構(gòu)以確保從機(jī)制體制上全面保障勞動(dòng)教育基地的實(shí)施工作。

9. 湖北利川龍船調(diào)公園

建議龍船水鄉(xiāng)，很值得游玩。

江水兩岸青山如黛，畫舫在寬闊的江面隨波蕩漾，沿途，遠(yuǎn)可見四周青山綠樹，近可觀兩岸田園人家，水鄉(xiāng)風(fēng)景盡收眼底。船上可坐可躺，可娛樂、可嬉戲，一江春水一江歌之余，還可以到水面體驗(yàn)一回精彩紛呈的水上娛樂項(xiàng)目。

10. 湖北利川龍船調(diào)智能校服

利川。 世界優(yōu)秀民歌《龍船調(diào)》由利川燈歌《種瓜調(diào)》整理改編而成。 利川燈歌是利川土家族逢年過節(jié)，以彩龍船為道具的民間演唱形式。它發(fā)韌于清初，已經(jīng)有300多年的歷史。清末，燈歌在利川日益興盛，花燈有“前八出”、“后八出”及“雜燈”等多種?！斗N瓜調(diào)》在湖北省西南部的恩施州利川市柏楊、謀道、汪營一帶傳唱，利川被稱為《龍船調(diào)》的故鄉(xiāng)。

Hash:63e2ec574ebae71e3ada2cef6403a52da99050a1