教育部對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡
作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，缺少這個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)中斷。
作業(yè)不但不能取消，而且還要講究時(shí)效，今天要做的家庭作業(yè)必須在今天完成，絕不能拖延到明天才做。
做作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對(duì)所學(xué)知識(shí)消化的過(guò)程。
做作業(yè)就像我們吃飯、睡覺(jué)一樣，是非常自然的一件事，也是必須完成的一件事。
作業(yè)不僅不是沉重的負(fù)擔(dān)，它可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，體現(xiàn)一天學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是對(duì)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)反復(fù)咀嚼、消化的過(guò)程。
做作業(yè)就可以鞏固記憶，加深理解和實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。
完成作業(yè)的過(guò)程都需要通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，自覺(jué)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，使知識(shí)得到具體化的運(yùn)用。
教師在批改學(xué)生的作業(yè)中，可獲取學(xué)生掌握知識(shí)和能力發(fā)展的情況，從而可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)策略，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決具體的問(wèn)題，培養(yǎng)了思維能力。
學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，可以把所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論，通過(guò)運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，形成技能技巧，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教育部對(duì)學(xué)生在校時(shí)間、課后作業(yè)作了規(guī)定，衡水中學(xué)怎么辦呢?
答案就是：衡水中學(xué)一如既往，作業(yè)布置照常布置，我自巋然不動(dòng)！
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