【戲墨說“教”】

創(chuàng)意便當

春天是一個美好的季節(jié)，讓學生走出校門，走進自然，是現(xiàn)代學校培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一條探究之路，我們的家長們習慣將這一教育形式俗稱為“春游”，與“春游”像類似的形式還有“研學旅行”和“游學”之說。所謂“研學旅行”，是由學校根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行和集中食宿的方式走出校門，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。它是“讀萬卷書，行萬里路?！钡慕逃砟畹木唧w體現(xiàn)，是提升學生創(chuàng)新精神、自理能力和實踐能力的具體辦法。所謂“游學”，是世界各國、各民族文明中，傳統(tǒng)的學習教育方式。學生在游學期間，或到不同民族，不同國度，學習語言課程，參觀當?shù)孛?，入住當?shù)孛；蚣乃蕻數(shù)丶彝?，參觀主要城市或著名景點，真正做到學和游的結合。

無論是“春游”，還是“研學旅行”，還是“游學”，它們的相通之處在于組織學生“帶著目的出行”，不同之處在于“春游”更多的是春季帶領學生走出校門賞光，一般距離較近，以賞景散心為主?！把袑W旅行”和“游學”目的性很強，游是形式，學是重點。

現(xiàn)在學校即使是“春游”，目的性也在不斷提升，正逐步將游玩和實踐相結合，賦予“春游”更多的內涵。

比如我們龍川小學今年的學生春游活動，就把學生制作精美春游便當?shù)膶嵺`操作作為春游活動的附加內容。即春游之前要求學生試試DlY，要求學生在家長的協(xié)助之下，用自己的巧手制作色香味俱全的便當，以便春游時食用，食用前，進行學生便當野外展示評比。這樣的安排既培養(yǎng)了學生的動手操作能力和自理能力，又能讓學生在春游中吃到營養(yǎng)可口的食物，杜絕浪費，養(yǎng)成不亂花錢的習慣，可謂一舉多得。

希望我們的做法能大家得到啟發(fā)，也希望大家多提意見，下面就請大家看看我們學生制作的便當吧！

Hash:9e989049cd6dd607cbc82dc5e02777c5afbaef4c