1997年，馬榮國(guó)際教育啟動(dòng)中文國(guó)際課程研發(fā)，與美國(guó)“美中服務(wù)機(jī)構(gòu)”合作，聘請(qǐng)了Peter Blackwell 博士、Jan Blackwell 女士?jī)晌粚＜遥⒃谮w寄石教授的參與和指導(dǎo)下，以Peter博士在美國(guó)特殊學(xué)校以文學(xué)故事為載體建構(gòu)課程的實(shí)踐思路為啟發(fā)，開(kāi)始了立足于中國(guó)幼兒的敘事性整合課程實(shí)踐探索與研究，并被列為國(guó)家“九五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目。這次深度合作研發(fā)的幼兒園敘事性整合課程，完全顛覆了行業(yè)中盛行的分科教學(xué)模式，讓不同學(xué)科的知識(shí)在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融合與整合，探尋到教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，貼合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了一代又一代“完整兒童”。

1997年，馬榮國(guó)際教育啟動(dòng)中文國(guó) 際課程研發(fā)，與美 國(guó)“美中服務(wù)機(jī)構(gòu)”合作，聘請(qǐng)了Peter Blackwell 博士、Jan Blackwell 女士?jī)晌粚＜?，并在趙寄石教授的參與和指導(dǎo)下，以Peter博士在美 國(guó)特殊學(xué)校以文學(xué)故事為載體建構(gòu)課程的實(shí)踐思路為啟發(fā)，開(kāi)始了立足于中 國(guó)幼兒的敘事性整合課程實(shí)踐探索與研究，并被列為 國(guó) 家“九五”重點(diǎn)科研項(xiàng)目。這次深度合作研發(fā)的幼兒園敘事性整合課程，完全顛覆了行業(yè)中盛行的分科教學(xué)模式，讓不同學(xué)科的知識(shí)在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融合與整合，探尋到教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)，貼合孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)了一代又一代“完整兒童”。

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