聽(tīng)！山海工學(xué)團(tuán)最早的小先生之一講述珍貴回憶

近日的寶山

出了一個(gè)新名詞

社區(qū)小先生

其實(shí)這個(gè)名詞并不新

反倒有些歷史和傳承

一直可以追溯到1932年

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“陶先生推行小先生制度的時(shí)候，我是最早的一批（之一）……”

這段影像里采訪的老人名叫沈增善，他曾是山海工學(xué)團(tuán)最早的一批小先生之一。10年前，我們?cè)谂臄z山海工學(xué)團(tuán)的紀(jì)錄片時(shí)，有幸記錄下這段珍貴的回憶。

山海工學(xué)團(tuán)最早的一批小先生之一，沈增善老人

山海工學(xué)團(tuán)

“小先生制”最早由教育家陶行知先生于1932年在寶山提出，即發(fā)動(dòng)小孩子做教師，讓識(shí)字的小孩教授不識(shí)字的小孩或成人，以解決當(dāng)時(shí)日常教育中師資奇缺、經(jīng)費(fèi)不足等矛盾。陶行知曾把“小先生制”奉為推行生活教育的理想途徑。

學(xué)木工

學(xué)種菜

兒童自動(dòng)工學(xué)團(tuán)小先生在上課

“

陶行知說(shuō)：“每個(gè)人，即使是只學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)月，只要學(xué)到一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)把他學(xué)到的教給別人，甚至很小的孩子也可當(dāng)小先生?！?/p>

“小先生制”發(fā)源于上海寶山，如今又豐富和踐行于上海寶山。

“雙減”政策出爐后，當(dāng)全社會(huì)都在思考減負(fù)之后如何增“能”時(shí)，上海寶山推出“社區(qū)小先生制”，帶領(lǐng)“紅領(lǐng)巾”走進(jìn)社區(qū)。

“社區(qū)小先生”讓孩子走進(jìn)社區(qū)“大家庭”，打造社區(qū)“大課堂”。通過(guò)美化社區(qū)、親子聯(lián)誼、跳蚤市場(chǎng)、愛(ài)老敬老助老等多樣化的社會(huì)實(shí)踐，為孩子們提供豐富的生活體驗(yàn)和場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)會(huì)求真，學(xué)會(huì)生活，學(xué)做真人”。

生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一

這是寶山作為“學(xué)陶師陶”高地

踐行“五育并舉”方針的有力探索

也是陶行知先生教育理念在當(dāng)代的新實(shí)踐！

來(lái)源：上海寶山

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